健康管理学教学大纲

一、课程简介

健康是人类的基本权利和幸福的源泉，任何民族在任何时代均把健康视为人生的第一需要。随着社会经济和文化的发展，医学模式由“生物医学模式”转变为“生物-心理-社会医学模式”，人们对健康的认识也不断完善，逐渐从“无病即健康”到“生理、心理、社会适应和道德品质的良好状态”，形成了对健康较为全面、科学、完整、系统的定义。对健康的追求也从仅关注疾病的治疗转变到疾病的预防和健康的全面管理。健康管理是以预防和控制疾病发生与发展，降低医疗费用，提高生命质量为目的，针对个体及群体进行健康管理教育、风险评估与预测，提高自我管理意识和水平，并对其与生活方式相关的健康危险因素持续加以改善的过程和方法。疾病尤其是慢性非传染性疾病的发生、发展过程及其危险因素具有可干预性，是健康管理的科学基础。

二、教学目标

健康管理学围绕着健康的监测、评估及健康危险因素的早期干预、管理为核心，是一门理论性和应用性均较强的课程。它结合了管理学、临床医学、预防医学、中医学、康复医学、流行病学、公共卫生学等学科内容。通过本门课程的学习，使学生正确理解健康管理的基本概念，掌握健康管理学基本理论、方法和步骤；通过互动式的教与学，使学生提高综合性分析问题、解决问题的能力，达到培养学生综合管理素质提高的教学目的。

1.知识目标

记忆健康管理学的概念和发展历程，理解健康管理的方法。

2.能力目标

培养学生掌握基本理论与技能的基础上，侧重于培养学生运用所学基本理论与技能独立思考、分析、解决卫生问题的能力，从而使学生具有扎实的理论知识、科学的管理思维、较强的解决健康管理问题的能力。

3.素质目标

课程建设与人才培养目标相结合，扩大学生知识面，案例教学有助于更好地理解人才培养方案。

三、教学方法手段

1.课堂讲授与案例分析相结合。阐述相关知识点，结合案例，学以致用。

2.互动式讨论及自学等方式进行。教师在课堂内容的组织和讲授上，应重视理论联系实际，并结合目前社会关注的卫生行业热点问题展开案例分析，以此启迪学生的现代管理思维。

四、理论教学

教学内容及学时分配

绪 论

【目的要求】

概括健康管理的兴起；描述健康管理的发展历程；分析健康管理服务需求现状；健康管理与新医改；健康管理师职业与培训；健康管理基本概念

【教学内容】

1.健康管理的兴起；健康管理基本概念

2.健康管理的发展历程

3.健康管理服务需求现状（重点）

4.健康管理与新医改

5.健康管理师职业与培训

【计划学时】2学时

第一章 健康风险评估与风险管理

【目的要求】

定义健康危险因素概念；列出健康危险因素的类别；阐述健康风险评估的技术与方法；概括健康风险评估的目的

【教学内容】

1.健康危险因素的概念

2.健康危险因素的类别（难点）

3.健康风险评估的技术与方法（重点）

4.健康风险评估的目的

【计划学时】2学时

第二章 健康干预计划设计

【目的要求】

定义健康干预计划设计的概念；分析计划设计的基本程序；应用健康干预计划设计

【教学内容】

1.健康干预计划设计的概念

2.计划设计的基本程序（难点）

3.健康干预计划设计的应用（重点）

【计划学时】2学时

第三章 健康管理的实施和评价

【目的要求】

描述健康管理计划的实施；列出健康管理的效果评价

【教学内容】

1.健康管理计划的实施

2.健康管理评价概述

3.健康管理的效果评价（难点）

【计划学时】2学时

第四章 中医治未病的理念与方法

【目的要求】

定义中医治未病与养生概念；区分体质与治未病；阐述中医养生与治未病

【教学内容】

1.中医治未病的基础知识

2.中医体质辨识与分类（难点）

3.9种体质的调护措施（重点）

4.中医养生学基础知识

5.传统养生方法与技能

【计划学时】2学时

第五章 健康干预基础知识

【目的要求】

分析营养与膳食；描述身体活动；列出吸烟与饮酒；阐述心理与健康。

【教学内容】

1.营养与膳食

2.身体活动（难点）

3.吸烟与饮酒（重点）

4.心理与健康

【计划学时】4学时

第六章 生活方式健康管理

【目的要求】

列出生活方式相关危险因素；分析营养与膳食；概括身体活动与健康管理；干预措施

【教学内容】

1.营养与膳食

2.身体活动

3.干预措施（重点）

4.生活方式相关危险因素（难点）

【计划学时】2学时

第七章 常见慢性病健康管理

【目的要求】

列举常见慢性病-高血压、糖尿病、肥胖、血脂异常、脑卒中、痛风等；常见肿瘤的预防和筛检

【教学内容】

1.慢性病的三级预防

2.常见慢性病的管理

3.常见肿瘤的预防和筛检（难点）

【计划学时】4学时

第八章 特殊人群健康管理

【目的要求】

列出特殊人群的类别；特殊人群健康管理的内容；列举我国特殊人群健康管理存在的主要问题及改进措施。

【教学内容】

1.特殊人群的类别

2.特殊人群健康管理的内容（难点）

3.我国特殊人群健康管理存在的主要问题

【计划学时】2学时

第九章 综合的群体健康管理

【目的要求】

定义综合的群体健康管理的概念；列出综合的群体健康管理内容；应用综合的群体健康管理。

【教学内容】

1.综合的群体健康管理的概念

2.综合的群体健康管理内容（重点）

3.应用综合的群体健康管理

【计划学时】2学时

五、实践教学

教学内容及学时分配

实践一 常见慢性病的运动处方和睡眠处方

【实践目的】

通过本次实践课的学习，学生对常见慢性病有基本的认知，会运用健康管理基本理论和方法为患者开具运动处方和睡眠处方，锻炼学生的实际应用能力。

【实践内容】

本次实践课要求学生会运用健康管理基本理论和方法解决实际问题

【计划学时】4学时

实践二 心理咨询技巧在健康管理中的应用

【实践目的】

通过案例重现和角色模拟，激发学生的思维提出方案和解决对策，提高学生对所学理论知识运用于实践的能力。

【实践内容】

本次实践课分组进行，每个小组运用1-2种心理技巧阐释在健康管理中的应用，以话剧形式呈现，表演结束后，针对案例中出现的问题进行讨论，以小组为单位，每个小组派代表发言，头脑风暴，最后老师总结，全班同学写心得体会

【计划学时】4学时

六、考核评价及成绩评定

1.考核方式

本门课程总成绩包括结课考试和平时成绩。结课考试为闭卷考试。

2.形成性评价

课程注重形成性评价。平时作业和课堂点名占平时成绩的10%，课堂实践讨论、调查报告、团队建设等占平时成绩的20%，注重学生学习能力的培养，将课程建设与能力培养相结合。

3.成绩构成与记载

课程结课考核成绩占70%、平时成绩占30%；课程平时成绩包括课程教学过程中的测验、作业、调查报告、课堂讨论、案例分析等多种方式结合的总成绩，考核采用百分制记载成绩。实践课不参加取消理论课考试资格。

七、建议使用教材及参考书目

1.郭清.健康管理学.人民卫生出版社.2015年

2.郭娇.健康管理学.人民卫生出版社.2017年

八、签名审核